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| Questão: | 1. Qual é a MISSÃO da escola que será construída? | |
| Link: | https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/missao-da-escola/ |
| Resposta: | A abordagem Comportamental preocupa-se em fornecer ao aluno uma tecnologia que seja eficiente na produção de mudanças comportamentais, com a MISSÃO de desenvolver competências. |
| Referência1: | SANTOS, R. V. dos. Abordagens do processo de ensino e aprendizagem. Integração, n. 40o, p. 19–31, Jan./Fev./Mai.2005a. - Disponivel em http://www.campusbreves.ufpa.br/ARQUIVOS/FACLETRAS/SANDRAJOB/abordagens_processo_ensinoaprendizagem.pdf - Acessado em 20/03/2011 |
| Referência2: | MIZUKAMI, M. DA G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. |
| Questão: | 3. Quais são os objetivos de manter a IDENTIDADE do aluno em ambientes com grande número de estudantes? | |
| Link: | https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/senso-de-identidade-pg/ |
| Resposta: | A IDENTIDADE na abordagem comportamental está vinculada a individualização do ensino que é decorrente da coerência teórico-metodológica. Esta implica em:
1. Especificação dos objetivos;
2. Envolvimento do aluno;
3. Controle de eventualidades;
4. Feedback constante, fornecendo elementos que demonstre o domínio do aluno em determinada habilidade;
5. Apresentação do material em pequenos passos;
6. Respeito ao ritmo individual do aluno. |
| Referência1: | MIZUKAMI, M. DA G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. |
| Questão: | 4. Quais são os objetivos de preservar a PRIVACIDADE do aluno e/ou de incentivar a INTEGRAÇÃO entre os estudantes? | |
| Link: | https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/privacidade-pg/ |
| Resposta: | A organização da sala de aula na abordagem comportamental é similar a tradicional, ou seja, os alunos são dispostos em filas, de maneira que permaneçam de costas um para o outro, em um arranjo sociofugal, inibindo a INTEGRAÇÃO social. A intenção promover a aprendizagem individualizada baseada na reafirmação das informações apresentadas pelo professor. |
| Referência1: | LIPPMAN, P. C. Evidence-based design of elementary and secondary schools. Hoboken, N.J: J. Wiley, 2010. |
| Referência2: | SCOTT-WEBBER. In Sync. Environmental Behavior Research and the Design of Learning Spaces. Michigan: The Society for College and University Planning, 2009. |
| Referência3: | AKINSANMI, B. The Optimal Learning Environment: Learning Theories. DESIGN SHARE. Designing for the Future of Learning, p.1–4, out. 2008. - Disponivel em http://www.designshare.com/index.php/articles/the-optimal-learning-environment-learning-theories - Acessado em 25/03/2013 |
| Questão: | 5. Qual é a HIERARQUIA de valores da escola? | |
| Link: | https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/conceito-de-hierarquia/ |
| Resposta: | A HIERARQUIA de valores da abordagem Comportamental tem como elemento central a organização dos meios. Esta determina o que , quando, e como o aluno e professor devem fazer. Dessa forma, esta abordagem não se preocupa em justificar para que o aluno aprende, mas empenha-se a fornecer uma tecnologia que seja eficiente na produção de mudanças comportamentais. |
| Referência1: | SAVIANI, D. As concepções Pedagógicas na História da Educação Brasileira. Revista Histedbr. Campinas. p. 1–38, 2005. - Disponivel em http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/artigos_pdf/Dermeval_Saviani_artigo.pdf - Acessado em 12/05/2014 |
| Referência2: | MIZUKAMI, M. DA G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. |
| Referência3: | SANTOS, R. V. dos. Abordagens do processo de ensino e aprendizagem. Integração, n. 40o, p. 19–31, Jan./Fev./Mai.2005a. - Disponivel em http://www.campusbreves.ufpa.br/ARQUIVOS/FACLETRAS/SANDRAJOB/abordagens_processo_ensinoaprendizagem.pdf - Acessado em 20/03/2011 |
| Questão: | 6. Quais são os objetivos das ATIVIDADES PRIORITÁRIAS e o nível de qualidade delas? | |
| Link: | https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/perguntas/prioridades-q6/ |
| Resposta: | A abordagem Comportamental tem como ATIVIDADE PRIORITÁRIA a exposição oral. Dentro desse contexto, o conteúdo a ser aprendido pelo aluno visa objetivos e habilidades que levam ao desenvolvimento de competências. |
| Referência1: | MIZUKAMI, M. DA G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. |
| Questão: | 8. Quais são os objetivos da CIRCULAÇÃO de alunos, professores e objetos no espaço físico? | |
| Link: | https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/perguntas/circulacao-q8/ |
| Resposta: | A abordagem comportamental ordena o processo educativo dos alunos de maneira a torná-lo objetivo e operacional, dinamizando a educação. Como reflexo dessa organização, a CIRCULAÇÃO entre os espaços físicos busca a eficiência de corredores lineares resultado da organização espacial das salas de aula em alas. |
| Referência1: | SAVIANI, D. As concepções Pedagógicas na História da Educação Brasileira. Revista Histedbr. Campinas. p. 1–38, 2005. - Disponivel em http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/artigos_pdf/Dermeval_Saviani_artigo.pdf - Acessado em 12/05/2014 |
| Referência2: | SANTOS, R. V. dos. Abordagens do processo de ensino e aprendizagem. Integração, n. 40o, p. 19–31, Jan./Fev./Mai.2005a. - Disponivel em http://www.campusbreves.ufpa.br/ARQUIVOS/FACLETRAS/SANDRAJOB/abordagens_processo_ensinoaprendizagem.pdf - Acessado em 20/03/2011 |
| Referência3: | SANTOS, A. Teorias e Métodos Pedagógicos sob a Ótica do Pensamento Complexo. In: LIBÂNEO, J. C.; SANTOS, A. (org.). Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. Campinas, SP: Alínea, 2005b. p. 59–78. |
| Questão: | 10. Quais são os objetivos de promover ENCONTROS planejados ou eventuais entre alunos e estes e os professores? | |
| Resposta: | O ENCONTRO entre professor e aluno promovido em sala de aula visa apresentar informações selecionadas e organizadas em um curso, para que o estudante desenvolva competências. |
| Referência1: | MIZUKAMI, M. DA G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. |
| Referência2: | AKINSANMI, B. The Optimal Learning Environment: Learning Theories. DESIGN SHARE. Designing for the Future of Learning, p.1–4, out. 2008. - Disponivel em http://www.designshare.com/index.php/articles/the-optimal-learning-environment-learning-theories - Acessado em 25/03/2013 |
| Questão: | 12. Quais são as implicações de um objetivo para que resulte na EFICIÊNCIA FUNCIONAL do edifício escolar? | |
| Link: | https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/perguntas/eficiencia-funcional-q12/ |
| Resposta: | A EFICIÊNCIA FUNCIONAL da escola comportamentalista está na sua capacidade de dar suporte ao uso da tecnologia: computadores, televisão, tutoriais, instrução programada, etc. O objetivo é tornar a escola mais racionalizada e eficaz. |
| Referência1: | SANTOS, R. V. dos. Abordagens do processo de ensino e aprendizagem. Integração, n. 40o, p. 19–31, Jan./Fev./Mai.2005a. - Disponivel em http://www.campusbreves.ufpa.br/ARQUIVOS/FACLETRAS/SANDRAJOB/abordagens_processo_ensinoaprendizagem.pdf - Acessado em 20/03/2011 |
| Questão: | 13. Quais são os objetivos relacionados às RELAÇÕES PRIORITÁRIAS (pessoas, atividades e relações)? | |
| Resposta: | RELAÇÕES PRIORITÁRIAS
1. Aluno e professor tem como objetivo transmitir o conhecimento ao aluno
2. A exposição oral e o uso de tecnologias, tais como, instrução programada, computadores, manuais, tutoriais - tem como objetivo tornar o ensino mais racionalizado, bem como conduzir o aluno ao desenvolvimento de competências. |
| Referência1: | MIZUKAMI, M. DA G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. |
| Questão: | 22. Quais são os objetivos relacionados à promoção da INDIVIDUALIDADE do usuário no ambiente escolar? | |
| Resposta: | Na abordagem Comportamentalista prioriza-se a INDIVIDUALIDADE do aluno através da estratégia de ensino que deve ajustar-se as necessidades individuais de cada estudante, objetivando altos níveis de desempenho. O espaço de aprendizagem que abriga tal condição é semelhante ao tradicional, arranjo sociofugal. |
| Referência1: | MIZUKAMI, M. DA G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. |
| Questão: | 35. Qual a opinião do cliente quanto a ser ESTÁTICA ou DINÂMICA tal qual uma instituição social ou funcional? | |
| Resposta: | A abordagem Comportamentalista pode ser comparada a um modelo empresarial aplicado á escola. Com ênfase nos meios, tais como, recursos audiovisuais, instrução programada, tecnologias de ensino, ensino individualizado predominam atividades ESTÁTICAS em espaços fixos para atividades específicas. |
| Referência1: | SANTOS, R. V. dos. Abordagens do processo de ensino e aprendizagem. Integração, n. 40o, p. 19–31, Jan./Fev./Mai.2005a. - Disponivel em http://www.campusbreves.ufpa.br/ARQUIVOS/FACLETRAS/SANDRAJOB/abordagens_processo_ensinoaprendizagem.pdf - Acessado em 20/03/2011 |
| Questão: | 44. Quais são as características da COMUNIDADE escolar envolvida? | |
| Resposta: | A COMUNIDADE escolar comportamentalista é vista como uma agência educacional, onde é aplicado o modelo empresarial. Dentro desse contexto, o professor é considerado um planejador e analista de contingências. É considerado um aluno eficiente e produtivo aquele que lida cientificamente com os problemas da realidade. Utiliza-se a tecnologia para atingir a eficiência no ensino: computadores,teleducação, ensino a distância. |
| Referência1: | SANTOS, R. V. dos. Abordagens do processo de ensino e aprendizagem. Integração, n. 40o, p. 19–31, Jan./Fev./Mai.2005a. - Disponivel em http://www.campusbreves.ufpa.br/ARQUIVOS/FACLETRAS/SANDRAJOB/abordagens_processo_ensinoaprendizagem.pdf - Acessado em 20/03/2011 |
| Questão: | 45. Como pode ser entendida a ESTRUTURA ORGANIZACIONAL da instituição escolar? | |
| Resposta: | A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL da abordagem Comportamentalista tem como elemento principal a organização dos meios. Consequentemente, o professor e o aluno passam para posições secundárias. O aluno é passivo e espera-se que ele atinja altos níveis de desempenho. O ensino realça o saber fazer ou aquisição e manutenção de respostas. A aula tem como foco o professor, cuja principal função é aplicar um conjunto de meios que assegure a eficiência do ensino. |
| Link: | https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/estrutura-organizacional/estrutura-organizacional-comportamentalista/ |
| Referência1: | SAVIANI, D. As concepções Pedagógicas na História da Educação Brasileira. Revista Histedbr. Campinas. p. 1–38, 2005. - Disponivel em http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/artigos_pdf/Dermeval_Saviani_artigo.pdf - Acessado em 12/05/2014 |
| Questão: | 49. Quais são os padrões de COMPORTAMENTO observados nos usuários? | |
| Resposta: | Em sala de aula, o professor busca, através de estímulos e respostas, ampliar a probabilidade de ocorrência de uma resposta desejada, evitando o erro. O aluno, por sua vez, tem seu COMPORTAMENTO moldado a partir da estimulação externa. |
| Referência1: | MIZUKAMI, M. DA G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. |
| Questão: | 75. Quais são as ATIVIDADES EXISTENTES e as MUDANÇAS PROVÁVEIS?. | |
| Resposta: | A ATIVIDADE pedagógica predominante é a exposição oral, bem como ATIVIDADES associadas ao uso de tecnologia como instrução programada, a televisão, tutoriais e manuais. Como as ATIVIDADES sempre estão conectadas a estrutura de um curso, existe pouco probabilidade de MUDANÇAS. |
| Referência1: | SANTOS, R. V. dos. Abordagens do processo de ensino e aprendizagem. Integração, n. 40o, p. 19–31, Jan./Fev./Mai.2005a. - Disponivel em http://www.campusbreves.ufpa.br/ARQUIVOS/FACLETRAS/SANDRAJOB/abordagens_processo_ensinoaprendizagem.pdf - Acessado em 20/03/2011 |
| Questão: | 82. Qual é a PRIORIDADE dos conceitos que surgiram? Quais são os mais valorizados e os que afetam o tamanho, a qualidade e as posições relativas? | |
| Resposta: | 1. Hierarquia - O elemento principal é a organização dos meios ( professor e aluno ocupam posições secundárias)
2. Atividade - A atividade pedagógica mais utilizada é a exposição oral.
3. Comportamento - Fornece uma tecnologia que seja eficiente na mudança de comportamento.
Para ver o gráfico das PRIORIDADES, acesse o link abaixo.
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| Link: | https://www.arquiteturasepedagogias.com.br/prioridades/prioridades-comportamentalista/ |
| Referência1: | SANTOS, R. V. dos. Abordagens do processo de ensino e aprendizagem. Integração, n. 40o, p. 19–31, Jan./Fev./Mai.2005a. - Disponivel em http://www.campusbreves.ufpa.br/ARQUIVOS/FACLETRAS/SANDRAJOB/abordagens_processo_ensinoaprendizagem.pdf - Acessado em 20/03/2011 |
| Referência2: | MIZUKAMI, M. DA G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. |
| Questão: | 83. Como expressar os SÍMBOLOS DE AUTORIDADE a partir da relação conceito de hierarquia e seus objetivos? | |
| Resposta: | A ênfase na organização dos meios busca uma escola eficiente e racionalizada. Se reflete na sua organização espacial caracterizada por corredores lineares como eixo organizador das salas de aula. Dentro desta, o professor é o elemento central e os alunos são organizados em fileiras. |
| Referência1: | SAVIANI, D. As concepções Pedagógicas na História da Educação Brasileira. Revista Histedbr. Campinas. p. 1–38, 2005. - Disponivel em http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/artigos_pdf/Dermeval_Saviani_artigo.pdf - Acessado em 12/05/2014 |
| Referência2: | MIZUKAMI, M. DA G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. |
| Questão: | 132. Quais são as necessidades únicas de DESEMPENHO para satisfazer as NECESSIDADES pessoais e populares do cliente e usuário? | |
| Resposta: | Ao ter como intenção principal a organização dos meios, objetiva a eficiência no processo de ensino e aprendizagem. Assim, equipar o ambiente de aprendizagem com tecnologia para subsidiar a eficiência no aprendizado é de extrema importância. A organização espacial do edifício escolar objetivando a eficiência dos processos de ensino e aprendizagem também é importante. |